ДОП Скорочтение и развитие памяти

Содержание:

1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной программы.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание программы.
5. Методическое обеспечение и условия реализации программы.
6. Литература.
1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа составлена на основе:
Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в действующей редакции);
Концепции дополнительного образования РФ до 2020 года;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172 - 14 «Санитарно - эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
Постановления Правительства
Российской Федерации № 706 от 15.08.2013 «Об
утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.03. 2002 №
864 «Об утверждении примерной формы договора об оказании платных
образовательных услуг в сфере общего образования»;
Устава МАОУ СОШ № 77;
Лицензии МАОУ СОШ № 77;
Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №
77;
«Положения о порядке предоставления платных образовательных услуг » МАОУ СОШ
№ 77;
программы О.Васильевой, Ш.Ахмадуллина, М.Шутовой. «Программы по скорочтению
для детей»
Рабочая программа к курсу «Скорочтение и развитие памяти» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе авторских методик «Программы по
скорочтению для детей» педагогов дополнительного образования высшей категории
О.Васильевой, Ш.Ахмадуллина, М.Шутовой.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих
занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на три года обучения. Курс
рассчитан на 1 час в неделю: по 28 ч во 2-4 классах. Программа курса «Скорочтение и
развитие памяти» реализуется в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с
образовательным планом.
При составлении программы использованы авторские
теоретические и практические материалы.
Значение скоростного чтения для успешного освоения учебного материала
учащимися состоит в том, что сформированный навык смыслового чтения на основе

скорочтения является фундаментом всех универсальных учебных действий. Через
смысловое чтение формируются УУД: поиск, понимание, преобразование,
интерпретация, оценка.
Мы живем в век информационных технологий, когда количество информации с
каждым годом стремительно растет. И очень важно уметь грамотно «процеживать»,
«пропускать» огромные информационные объемы через себя, вычленять нужное и
отбрасывать «мусор». Поэтому чем раньше овладеешь этим навыком осознанного и
быстрого чтения — тем лучше.
Жизнь ученика по своей насыщенности и нагрузке не намного отличается от
жизни взрослого человека. У ученика ежедневно в расписании большое количество
уроков, не считая кружков и секций. К тому же каждый учитель считает свой урок
самым важным и нужным, а выходные — тем временем, когда ученика не только можно,
но и нужно нагрузить по максимуму. В таких условиях навык быстрого, рационального
чтения с пониманием и последующим запоминанием текстов существенно сэкономит
время и превратит двоечника в отличника, а инфантильного, ничем не интересующегося
ученика — в лидера.
Вряд ли кто-нибудь будет оспаривать тот факт, что современные дети почти не
читают. Это очень больной вопрос, требующий подробного изучения, но одно можно
сказать точно: практически все учащиеся, обученные скорочтению, начинают любить
книги.
Главное при обучении учащихся скорочтению - это помочь ученику стать более
успешным в изучении и поиске учебного материала. Обязательно нужно учитывать, что
каждый ученик индивидуален, поэтому необходимо корректировать его обучение.
Скорочтение» — это не обман и не магия, а всего лишь набор приемов и методик,
это навык, который можно «встроить» в каждого ученика. После того, как ученик
однажды научится «скорочитать», он будет делать это всю жизнь. Ведь этот навык
крепко закрепляется. Почему навыку тяжело разучиться? Потому что при формировании
навыка в мозгу создаются новые, устойчивые нейронные связи. То есть навык
«прошивается» в мозг.
Немаловажное умение для ученика - это умение постигать информацию
эффективно, с высоким уровнем освоения содержательных глубин текста. Это умение
становится особенно востребованным в среднем школьном звене, когда материал по
изучаемым учебным дисциплинам становится объемным. Именно поэтому внедрение
технологий обучения скорочтению в школе первой ступени становится оправданным.
Владея навыками скорочтения, будущий старшеклассник сможет безболезненно
ориентироваться в резко увеличившемся объеме учебной информации, а это одно из
условий успешной адаптации обучающихся при переходе на новую ступень
образования.
Стандартно выделяют 5 основных причин медленного чтения:
- артикуляция (движения губ, языка, у кого-то челюсти, других органов, которые
участвуют в процессе чтения),
- регрессии (возвратное движение глаз при чтении),
- «мало вижу - медленно читаю» (малое пятно ясного видения). Ученик, который читает
медленно, видит за один взгляд от 8 до 12 символов (букв). Владеющий скорочтением,
видит несколько слов (от 20 символов) и воспринимает их сразу,
- слабое внимание,
- отсутствие плана при чтении.

Скорочтение — это не просто умение быстро осваивать большие текстовые
объёмы информации. От скорости чтения зависит также процесс развития. В процессе
чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух
показателей, в свою очередь, зависит умственная работоспособность ученика. Поэтому
навык скоростного чтения должен быть сформирован еще в начальной школе.
Необходимо стремиться, чтобы в конце начального обучения ребёнок имел
скорость чтения не ниже 120 -150 слов в минуту. Но при этом читал осознанно,
правильно, выразительно.
Новизна представленной программы заключается в том, что ученики имеют
возможность в полной мере получить знания не только по осмысленному чтению, но и
улучшить зрительную и слуховую память, а также улучшить свою речь. За счет
выполнения разнообразных упражнений концентрируется внимание, расширяется поле
зрения, синхронизируются оба полушария. Более того, сам механизм чтения и
восприятия прочитанного, подскажет, как стать по-настоящему грамотным читателем и
успешнее плыть в море современной печатной продукции.
Цель реализации программы: создание условий для развития навыков
рационального чтения, повышения скорости чтения и долговременному усвоению
информации.
Задачи:
- освоение приёмов и техник скорочтения;
- развитие памяти и внимания;
- улучшение понимания прочитанной информации;
- развитие навыков логического мышления;
- развитие умения работать с текстом (анализ структуры текста);
- развитие речи.
-развитие познавательной и творческой активности, интеллектуальных способностей
-совершенствование
умения
ориентироваться
в
постоянно-меняющемся
информационном потоке
-создание комфортной обстановки для раскрытия умственных способностей
обучающихся
-развитие навыков воображения, восприятия, умения работать и отдыхать, переключаясь
на другое задание
-формирование практических навыков по скорочтению, умственной и психологической
деятельности
- развитие концентрации внимания
Планируемые результаты.
- освоение алгоритма рационального чтения;
- освоение техник запоминания материала, улучшение качества запоминания;
- активизация высших психических функций;
- расширение поля зрения;
- более высокий уровень концентрации и распределения внимания;
- развитие памяти: зрительной, слуховой, двигательной, фотографической, логической и
других;
- синхронизация обоих полушарий;

- развитие артикуляции и моторики;
- увеличение скорости чтения.
Программа включает три основных направления:
- Обучение детей скоростному и осознанному чтению.
- Развитие зрительной и слуховой памяти.
- Улучшение разговорной речи.

Принципы обучения:
- принцип сознательности, творческой активности, самостоятельности ребёнка при
руководящей роли педагога;
- принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и
эмоционального, репродуктивного и продуктивного обучения скорочтению, улучшению
зрительной и слуховой памяти, как выражение комплексного подхода;
- принцип связи обучения с жизнью;
- постоянный поиск новых форм работы и совершенствования технологии
Один из самых главных принципов обучения скорочтению - постоянно держать
ребенка на грани его возможностей.
Приемы и методы обучения:
Словесные: рассказ, объяснение, тренировки, чтение, поощрение.
Наглядные: демонстрация.
Практические: упражнения, выполнение графических записей.
Аналитические: наблюдение, сравнение, анкетирование, самоанализ, опрос.
Артикуляционная гимнастика; чтение слогов, текста; упражнения на слуховую
память; упражнения, развивающие боковое зрение и отрабатывающие прямой взгляд;
упражнения на концентрацию внимания; упражнения на логическое мышление;
корректурная проба.

Средства обучения:
- наглядный материал: таблицы, схемы, образцы;
- методическая литература: книги, журналы;
- оборудование: книги, карандаши, ручки;
- материалы: тексты для чтения, корректурные пробы, таблицы, рисунки для
запоминания, - набор для слуховой памяти.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы:
-новые знания и умения для организации внимания и памяти для дальнейшей успешной
учёбы, активизации познавательной деятельности
-мотивация к саморазвитию познавательных и творческих способностей
умение использовать техники запоминания при работе с учебным материалом
-положительная самооценка за счёт повышения успешности деятельности
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: обучающийся научится:

-- управлять своим вниманием
- использовать технику дыхательных упражнений для достижения высокой умственной
работоспособности
- справляться с информационным «завалом»;
- максимально возмещать затраты времени и усилий, вложенные в чтение;
Познавательные УУД: обучающийся научится:
- выделять в тексте самое важное и необходимое
-- логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,
классификации, систематизации
- обоснованно делать выводы, доказывать
-- извлекать и анализировать информацию из различных источников
Коммуникативные УУД: обучающийся научится:
- логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,
классификации, систематизации;
- обоснованно делать выводы, доказывать
- развивать способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет
улучшения качества устной речи
Основной показатель качества освоения программы – увеличение скорости чтения и
быстрое усвоение необходимой информации, личностный рост обучающегося, его
самореализация и определение своего места в ученическом коллективе.
3. Учебно-тематический план.
«Скорочтение и развитие памяти» 28 ч.
№ Тема учебного занятия
п/п

Мир общения. Замер
стартовой скорости
чтения. Определение
понимания прочитанного.
Секретные упражнения в
скорочтении.

Всего
часов

Содержание деятельности
Теоретическая часть
занятия /форма
организации деятельности

беседа о пользе скорочтения

сообщение о видах
упражнений и техникой их
выполнения
объяснение техники
выполнения тренингового
упражнения на увеличение
«пятна ясного видения»,
тренировку внимания,
особенности чтения с
указкой
объяснение техники
выполнения тренинговых
упражнений на
тренировку внимания

Расширение поля зрения.
1
Тренировка внимания.
Отработка дикции. Чтение
с указкой.

Практическая часть
занятия /форма
организации
деятельности
чтение текста на время,
ответы на вопросы по
содержанию
пробный тренинг с
каждым видом
упражнений
тренинг Шульте 3х3 (2
таблицы), чтение с
указкой 2 мин, 2
лабиринта, дыхательная
гимнастика (1 упр.),
скороговорка
тренинг Шульте 3х3 (2
таблицы), чтение с
указкой 1 мин,
дыхательная гимнастика

(«струп-тест» и
«разноцветные числа»)

Отработка дикции. Чтение 1
с указкой. Расширение
поля зрения.
Синхронизация обоих
полушарий.

Тренировка на быстрое
1
переключение внимания.
Отработка дикции. Чтение
с указкой. Расширение
поля зрения.

Расширение поля зрения.
Чтение с указкой.
Синхронизация обоих
полушарий. Отработка
дикции.

Чтение с указкой.
Расширение поля зрения.
Тренировка внимания.
Отработка дикции.

Расширение поля зрения.
1
Тренировка внимания.
Отработка дикции. Чтение
с указкой.

(1 упр.), чистоговорка
«струп –тест»,
«разноцветные числа»
(прямой порядок)
объяснение техники
тренинг
выполнения тренингового
Шульте 4х4 (3таблицы)
упражнения на
рисование двумя руками-1
синхронизацию обоих
картинка,
полушарий (рисование двумя «алфавит»прямой порядок
руками, «алфавит»)
только с руками-1 блок,
чтение с указкой 3 мин,
дыхательная гимнастика
(1 упр.), скороговорка
объяснение техники
тренинг
выполнения тренингового
Шульте 3х3
упражнения на тренировку
(2 таблицы), чтение с
внимания «большие и малые указкой 2 мин,
числа»
дыхательная гимнастика
(1 упр.), скороговорка
лабиринты-2 любых,
«большие и малые числа»
прямой порядок-3 мин
объяснение техники
тренинг
выполнения тренингового
дыхательная гимнастика
упражнения на расширение
(1 упр.), чистоговорка,
горизонталь
чтение с указкой 2 мин,
ной и вертикальной
клиновидная таблица
составляющей «пятна ясного вертикальная 1 мин,
видения»
клиновидная таблица
горизонтальная 1 мин,
рисование двумя руками-1
картинка
установка на соблюдение
тренинг
правильной техники
дыхательная гимнастика
выполнения тренинговых
(1 упр.), скороговорка,
упражнений
чтение с указкой-2 раза по
3 мин,
клиновидная таблица
горизонтальная 1 мин,
Шульте 3х3 (2 таблицы),
«струп-тест»
установка на соблюдение
тренинг
правильной техники
дыхательная гимнастика
выполнения тренинговых
(1 упр.), чистоговорка,
упражнений
чтение с указкой-1мин,
Шульте 3х3 (2 таблицы),
«разноцветные числа»
(прямой порядок и

Отработка дикции. Чтение 1
с указкой. Тренировка
внимания. Синхронизация
обоих полушарий.